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《闺塾》又称“春香闹学”。春香天真直率，顽皮泼辣，天性自然开朗，富于反抗精神。这场戏的戏剧冲突主要在她和陈最良之间展开。由于她的搅闹，这出戏充满了喜剧色彩，学生也容易把注意力集中在她身上而忽略了其他细节，尤其是杜丽娘平静外表下的心理冲突。为了突破这个难点，我设置了这样一个问题：《闺塾》又称“春香闹学”，果真只有春香在闹吗？
学生带着这个问题阅读全剧。很快，他们发现出场人物都在闹，原来这是一场实实在在的闹剧。（下面摘录整理了部分学生的回答）
生1：春香闹得最凶。课前之闹打破了书房令人窒息的气氛；陈传《毛诗》时的“诨闹”，直指封建礼法；临字时贪玩造闹，驳斥先生说教，夺下荆条，冲突达到高潮。
生2：我觉得她是故意捣蛋。她因为没有升学压力才闹，“女郎行，那里应文科判衙？止不过识字儿书涂嫩鸦”。她是在“搅闹”。是她发现了大花园，才有后面的“游园惊梦”。
生3：先生在胡闹。他对《诗经》的讲解牵强附会，漏洞百出；对杜丽娘的问话答非所问（“这经文偌多”——“没多些，只‘无邪’两字”；“学生待绣对鞋儿上寿，请个样儿”——“依《孟子》上样儿”）；对春香的搅闹先斥责后以荆条责打，反被春香弄得全没了师道尊严。
教师点拨：请同学们注意一下环境描写。实在是弄巧成拙。是他们一手策划了这出闹剧。
生4：可以说这是一了封建礼教的闹剧。
我不由暗暗惊叹。这是我事先没想到的。我又多了一次教学相长的经历。
随后在分析人物性格特征时，我又提出这样两个问题：
1.在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生不回答“怪哉是什么虫”这个问题，而陈最良这个六十多岁的老塾师肯在两个女孩子面前“作鸠声”，你有何看法？
2.如何看待他“且把《毛诗》潜玩一遍”？
出此题的目的在于让学生对人物有一个清醒客观的认识，不苛求古人。
最后布置作业：比较春香与红娘的形象。 |