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２００４年全国高考试卷以及浙江、福建、广东等省份的高考试卷中都出现了“对对子”为给出的上联拟写下联的试题。这种体现中国语文教学特色的传统试题，不仅具有浓郁的文学性和趣味性，而且也富有综合性。它既可考查仿写能力，又可测试修辞运用、遣词造句等方面的能力。因此，应该引起我们足够的重视。
为满足同学们备考之需，本文拟结合对联的特点谈一谈如何对出较好的下联。
对联的基本特点是：上下两联，字数相等，意义相关，物类相应，词性相对，结构相同，平仄相谐，对仗工整。
字数相等，无须赘述。意义相关，是指上下两联在意思上要密切相关，不可风马牛不相及，若以“中考高考考研俱为人生难关”来对“荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果”，即属上下联脱节。物类相应，要求天文类对天文类，地理类对地理类，金属类对金属类，花草类对花草类等等。词性相对，指的是实词与实词相对，虚词与虚词相对；名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词等等。结构相同，是要求主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，偏正结构对偏正结构等等——词和短语皆然。平仄相谐，一般说来，应该是平声字与仄声字相对，而且上联的最末一字为仄声字，而下联的最末一字为平声字。这样，一副对联的对仗对偶当然是工整的。例如著名的杭州西湖岳飞墓联：
青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。
其上下联皆为七言，上联言青山掩埋岳飞的忠骨，下联言铁铸成秦绘的跪相，意思上一忠一奸，一褒一贬，对比鲜明。就词性和结构而言，“青山”与“白铁”皆为偏正式名词，“有幸”和“无辜”都属动宾式的形容词，“埋”和“铸”皆为动词，“忠骨”和“佞臣”都是偏正式的名词，彼此对得基本工整。从物类角度看，“青”与“白”是色彩类，“忠骨”与“佞臣”为人事类，唯有“山”与“铁”物类不同属这是允许的。就平仄而论，此联为“平平——仄仄——平——平仄”对“仄仄——平平——仄——仄平”，对得也是工整的。
从对仗的严格程度来说，可分为工对和宽对。上面一例，基本上属于工对。如果拟联时打破了物类相对、词性相对的界限，则属于宽对。我们答题时，应尽量求其对仗工整，但又要机动灵活，适当采用宽对。
从上下联的内容及彼此之间的关系来说，又可分为正对、反对和串对。
上下联表达内容大致一顺儿的对仗，称之为正对。天津市第三届春联大赛一等奖获得者关玉惠撰写的对联：
津沽崛起，依三步宏图跨越腾飞，功能辐射超三北
滨海振兴，凭五条举措创新进取，经验传播越九州。
这副长联，上下联都从正面讴歌天津由于决策英明而取得跨越式发展的丰功伟绩，此即为正对。正对切忌上下联完全同义或基本同义的“合掌”如同左右两手相扣而完全重合现象。如：
沽上三步走，同兴伟业奔小康，前程锦绣；
津门一盘棋，共创和谐促发展，远景辉煌。
这副十六言联，虽然思想内容好，但是“沽上”与“津门”、“前程锦绣”与“远景辉煌”都基本同义，犯了合掌之忌。此外，还有上下词性、结构不相对之瑕。
反对，是指上下联内容相对或相反的对仗方式。这种对仗具有鲜明的对比性，艺术感染力较强。如：
扫千年旧习，树一代新风。
这一五言联见去年全国卷，不仅对仗工整，而且对比强烈，气势磅礴。
串对，也称“流水对”。因上下两联在意思上一气贯通，一脉相连，如行云流水，故称。如镇江甘露寺更上楼联：
到此已穷千里目，谁知才上一层楼。
正对、反对、串对，各有妙处，如何运用，应视所给出的上联和个人的擅长而定。
在拟对时，除必然要运用的对偶辞格之外，是否还需要运用其他修辞手法，这也要视所给出的上联而定。如明代解缙为讽刺无真才实学而专好哗众取宠的文人所撰写的一联：
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
该联的上联运用了比喻和拟人手法，将讽刺对象比作“墙上芦苇”，并运用拟人手法揭示其“头重脚轻根底浅”的特点，那么其下联当然也须相应地运用比喻和拟人手法，这样上下联才能形成工整的正对。像这种表面写物，实则讥人的拟联方法，称之为“借对”。这样的拟对考查，从一定意义上讲，带有仿写的性质。
对对子的练习，平时做得少，备考时更应引起重视，多练一练，看你拟出的下联是否符合上述要求，是否符合对联的特点。
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