在老师每天统一布置的作业中，简单机械的题目常常让优等生所不屑，而稍有难度的能力题则又让基础不扎实的后进生苦恼烦躁。不过，这学期开始，上海闸北区大宁路小学的同学们将不再被统一的作业所束缚，同学们将按照自己能力多少自主决定作业的数量，“智慧作业”将被动的布置完成变成了同学们自主选择设计。 “语文课一般同学只要完成抄写词语、课后练习，能力强一点的同学可以自主做一些拓展性的作业，比如收集和课文相关的小故事，小知识。”据大宁路小学教导处张老师介绍，现在各科老师在布置作业前，都会根据同学的不同能力，做出几个层次的区分，供同学自主选择。一般同学只要完成基础知识，以打实基础为主，而学习能力强的同学，则可以根据自己情况，选择不同难度的作业完成。比如数学课，老师就会分成ABC三种类别的作业，供学生做出选择。 “根据不同学生的需要布置作业，学生按自己的能力，能完成多少就做多少，作业的‘选择性’让一些优秀学生开始自主设计作业。”张老师告诉记者，曾有一篇语文课文中讲述祖国大好山水，一名同学在课后就自主搜罗起各地风光资料，并汇总后制成小报。在完成这份自主设计的作业过程中，学生的能动性和创新性思维得到了充分培养，比起强硬布置的作业，学生完成的效果更佳，从中获得的乐趣也更多更浓。 除了作业可选择外，老师还注意为优秀学生布置创造性作业，如定期出小报、指导小课题研究等，使作业具有“拓展性”。而老师批改作业的习惯也在“智慧作业”中做出了明显改变，学生的作业本中“×”号不再出现。低年级则率先采用“符号评价”，用敲五角星、敲笑脸章等学生喜欢的方式给予鼓励，在作业本显现“趣味性”的同时，也让学生有成就感。