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作者：shaohua2005 文章来源：原创 点击数：160
更新时间：2005-3-30
【教学目的】1、明确人物肖像描写的内容和基本方法 2、学会用肖像描写来表现人物【教学重难点】学会抓住人物的特征，用比喻、侧面烘托的方法进行肖像描写【教学设想】通过方法讲解，实例借鉴分析以及课堂练习掌握人物肖像描写的方法【教学时数】1课时【教学过程】1、导入 猜猜他（她）是谁？ ⑴有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长－－你猜他（她）是谁？ ⑵又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙 －－你道他（她）又是谁？前一段的肖像描写是谁，恐怕你苦思冥想也得不出答案来，都是，又都不是；而对后一段描写，相信大家都知道是：猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性。后者就抓住了猪八戒的个性：长长的猪嘴、大大的猪耳朵、过分丰满的身材、还有他吃饭的家伙－－九尺钉耙。从这两段描写的对比给我们一个启示（提问。）就是写人，尤其是肖像描写要写出人物的个性特征。所谓个性特征:一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征，即指人物的性格、思想、身份、职业、年龄、文化修养以及独特的言行方式。2、关于肖像描写（也称外貌描写） 肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。肖像描写必须形象具体，生动逼真，以形传神。 成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙。肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点，表现人物的身份、性格和生活际遇。使人物生动形象，跃然纸上。（作用） （人物千人千面，肖像描写要真正做到要写出人物的个性特征，表现人物性格不容易。想想自己写的作文，写人现在大家还是千人一面，千篇一律，全是些陈词滥腔儿，写美人都是“瓜子脸儿，柳叶眉，沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌；一写老师就是“带一副眼镜，满脸的严肃，可能还会写还有不少的白发。”）今天我们就来学学人物的肖像描写，力争写活一个人的肖像。3、肖像描写写什么呢？（提问） 人的相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。 ⑴天生长相 “头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 ” －－《一面》 “他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。 ” －－《琐忆》 －－鲁迅 “一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。” —王熙凤 ⑵经历留下的印记（生活、岁月在你身上刻下的痕迹） “他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 ” －—孔乙己 “她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。 ” －－祥林嫂⑶习惯性的衣着打扮 “ 他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。” －－别里柯夫⑷个性化的表情、神色 “ 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体态风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。” －—王熙凤 个性化的表情、神色，尤其要善于刻画眼睛。 眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。 鲁迅在《我怎么做起小说来》一书中说：“忘记是谁说的了，总之是，要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使画得逼真，也毫无意思。” ①是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。 鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。 “但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了。” （认为自己洗清了罪名，对生活又充满了希望） “ 这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。” （精神受到最严厉的打击，彻底崩溃了，成了木偶人） ②是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。 比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一样”，而老人的眼睛则应当留下生活刻下的印记，或是饱经沧桑，或是沉静平和慈祥，或睿智深邃。 刚强自信的人会拥有熠熠生辉的双眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲闪闪游离不定。 “五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前的悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。” （对生活已经绝望，没有了生命的活力）4、肖像描写怎么写？（研究写法）⑴ 简笔勾勒与工笔细描 简笔勾勒就是用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来，不着颜色，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象来。这种方法也叫白描。 “ 进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上， 便用缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道……” （《藤野先生》〈六·6〉） ［简单几笔就勾勒他的外貌特征，将一个严于治学、为人正直的学者形象描绘得栩栩如生。 ］ 工笔细描着力于精雕细刻，用细腻的笔法雕刻人物，使所描写的对象纤毫毕现，给人以真切的感受。 “中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头十分像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强风格。在他那很发达的前额上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但十分尖锐，透着探求的目光。他微笑时总使人感到有点嘲讽之感，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽。” （莫泊桑《福楼拜家的星期天》〈六·10〉） ［法国小说家左拉，不太爱说话，沉默寡言，但是细描中插入的议论点出了他的性格特点：执著、聪慧、坚强、坚毅、滑稽］ 简笔勾勒与工笔细描对比： “一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。” ［简单几笔就勾勒出王熙凤的美貌、个性特征。即美丽的外表下隐藏着狡黠、刁钻的性格］ “ 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。” ［这是对王熙凤衣着服饰的描写。这段描写既表现贾府管家少奶奶显示给人的富贵气派，也暗示了她奢侈贪婪的个性特征。］⑵善用比喻 在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。在肖像描写中，别致巧妙的比喻能给人想像的空间，会让你描写的人物形象更生动、更传神。许多大作家的大手笔都是肖像描写善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。 “凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规” ［把张开的两脚比做图仪器里细脚伶仃的圆规，生动的刻画了尖酸刻薄的“豆腐西施”杨二嫂形象。使她成为典型，成为唯一的人］ “……那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。” ［通过这双像是松树皮的手，我们中年闰土的操劳，生活的悲哀、痛苦］ （鲁迅《故乡》） “从后台帘子里面，出来一个男人， 穿了一件蓝布长衫，长长的脸儿，一脸疙瘩，仿怫风平福橘皮似的，甚为丑陋。” （刘鹗《绝唱》） ［ 把他的都是疙瘩的脸比做风干的福橘皮，突出他面容的丑陋。］ ⑶侧面烘托 以上我们所用的都是正面描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽得风流”的至高境界呢？ 侧面烘托就是通过描写主人公周围的事物，旁人的反应或评说或通过对比，使主人公更为鲜明、突出的方法。主要是从侧面起到烘托人物形象的作用。 “……行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。”（《陌上桑》） ［通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的神态与动作，种种表现聚焦在一点，即采桑女罗敷貌美惊人。作者不直接写罗敷之花容月貌，而是虚晃一枪，宕开一笔细述观者之反应，以此烘云托月，衬出罗敷的光彩照人。真可谓他山之石亦可攻玉。］ 法国作家小仲马在《茶花女》中这样写玛格丽特的美貌的：“这天晚上她真是惊人的美……当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。” ［这是用间接方法描写肖像成功的一例。作者意在描写玛格丽特长得很美，但没有正面写一句她长得如何美，而是通过她“一露面”，观众就“一个个脑袋此起彼伏”和演员们“也对着她望”这些描写，就深刻地将她与众不同的美貌表现出来了。这样描写可以给读者留下想象的余地，引起读者丰富的联想。 ］8、以上介绍的三种方法并不是孤立的，可以综合运用（学过的课文很多地方值得借鉴） 刘鹗在《绝唱》中这样描写王小玉（白妞）：年纪约十八九岁，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头出来，……方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒星，如珠宝，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了。那坐得近的,更不必说了。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地上都听得见响！ ［ 这一段肖像描写抓住了白妞的性别、年龄、面容来写，突出她的秀而不媚，清而不寒的特点。接着写神情抓住了极富特点的眼睛来写，用博喻写出白妞眼睛的明亮、灵活、有神。又从观众的感觉这一侧面来描写，写写出白妞眼神对观众的吸引力和威慑力，突出了她眼神的独特魅力。］9、练笔：肖像描写，写出人物特征 请同学们尝试用刚才学习的三种方法来对班上的同学进行一段肖像描写。要求抓住特征，生动传神。 不说出名字，看我们能不能猜出描述的是哪位同学。 肖像描写＝工笔细描（简笔勾勒）＋比喻＋侧面烘托提供词汇： 写身材风度：苗条、高大魁梧、修长、高挑、匀称、矮小、瘦弱、单薄、胖乎乎、瘦巴巴、矮墩墩、虎背熊腰、骨瘦如柴、亭亭玉立、体态窈窕 、腰板硬朗、气宇轩昂、体态轻盈、雍容大方、风采动人、温文尔雅、风度翩翩、愣头愣脑、弱不禁风。 写眼睛：小灵灵、亮晶晶、乌溜溜、骨碌碌、忽闪忽闪、乌黑明亮、晶莹明澈、秋水一般、布满血丝、炯炯有神、神采奕奕、目光逼人、目光呆滞、黯然无神、睡眼惺忪、机灵的、热情的、敏锐的、犀利的、严肃的、严峻的、深邃的、秀气的、羞涩的、轻蔑的、冷酷的、慈祥的、浑浊的。10、拓展 以上我们讲的是静态的肖像描写。在完整的一篇文章中我们还可以进行多次动态的、变化的（也可以是不变的）肖像描写。 （如鲁迅的《故乡》中的闰土） “ 十一二岁，紫色圆脸，头戴一个银项圈，……有一双红活圆实的手” ［少年闰土天真活泼，无忧无虑］ “身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，……眼睛周围肿得通红，……头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。” ［中年闰土悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来，把他折磨的象一个木偶人了。 ］11、结 语 以上是我们对肖像描写方法的总结。其实，写人还有语言描写、心理描写、动作描写、 细节描写等。借鉴、运用这些表现方法，加上我们的观察、思考、积累，就能更传神更生动地刻画表现人物形象。大家只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。 12、布置作业 以《我班的一位任课老师》为题，运用今天所学的方法，写篇记叙文。 要求写出某一位任课老师的外貌、神态等个性特征。 800字左右。
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