嘉宾/天津师范大学 李志刚教授(以下简称李) 北师大附中 何宁老师（以下简称何）  北师大附中高三学生（以下简称生）

         主持人：现在同学们的作文中有这样的现象：一些同学不愿或不会利用现成的材料或根据实事真情去结构文章，而热衷于编织故事。它反映了一个问题——中学生写作能力的严重缺失。今天我们就来聊一聊这个话题。
         李：很多同学写文章的时候往往会感到文思滞涩、语言干瘪、材料贫乏，出现这种现象，人们往往归咎于缺乏生活和语言训练。其实，最主要的原因还是缺乏人文素养。用钱理群教授的话说便是：没有打好“精神的底子”。韩愈在论述如何学好写作时说：“根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔”，如果把韩愈说的“根”“膏”理解成人文素养的话，韩愈的这段话对于我们提高写作能力有着重要的指导意义。
         生：常听到说要提高我们学生的人文素养，那么，什么是人文素养呢？
         李：人文素养这个概念囊括了我们过去常说的文化、精神、内在素质等诸多方面的东西。但对这个概念目前尚无大家一致认可的文字表述。但大致可以认为是知识、能力、思想观念、道德情感等诸多因素综合而成的人的内在品质。它表现为一个人的人格、气质、修养、精神等。
         王：是不是可以简单的说，就是我们常说的人文精神？
         李：差不多吧。
         何：我个人理解，人文精神的内涵是对人的生存状态的关注，推而广之，也可以看成是对宇宙中生命的关注，正视生命的存在，不存偏见，由此衍生出对生命的尊重和关爱，对生命的包容。如果一个人形成了这样的一种意识，就是具有人文精神的人了。
         生：老师，提高人文素养对作文有实际的帮助吗？
         何：我不明白你所说的“实际”的内涵是什么。从写作或者说作文是生命存在的一种方式的层面作答，可以说，“人文精神为写作提供了存在的理由。”从应试的角度讲，了解人文精神对作文的帮助不是立竿见影的，作文能力不可一蹴而就。
         生：您的意思是说，用这样的意识去指导写作，作文里就会有对人的关注，这就是人文精神对作文的一种影响。像鲁迅在《祝福》里对祥林嫂内心痛苦的关注，卡夫卡在《变形记》里借助推销员变成大甲壳虫的荒诞手法对在经济高速运转的机器碾压下精神被挤扁、变形的人的生命状态的关注，都是人文精神的深刻体现。
         何：说得好。作文究其根本是生命的一种表达方式。不管是在规定中去写命题作文，还是自由写作如日记等，都是生命存在的一种表达方式，认识到这一点，就要求写作者要珍视这种言说方式，在作文中能够喊出自己的声音。而现在很多同学的作文中确实非常缺乏这种东西。
         生：我们月考的时候，我的同学写了一篇杂感《做“2004—2005学年度第一学期数学质量调查”有感》，您说他的作文“作者的写作目的，意在调侃时下仍大行其道的题海应试教学行为对青春少年心灵世界的精神挤压，是一篇难得的杂文佳作，给满分鼓励，鼓励他的反思批判意识和对高三群体生命状态的关注”，是不是也是一种人文精神的体现？
         何：是。你上面的话已经在替我解释人文精神对应试有没有帮助的问题了。由此可以看出，一个具备了人文素养的考生，必然会在应试中写出震撼人心、启人心智的力作。
         李：高考作文一直把“思想深刻”作为一项重要的要求。而“思想深刻”主要体现为文章中表现的作者深厚的人文素养和深切的人文关怀。但从同学们目前的作文实践看，这一点确实是比较薄弱的。而人文精神的缺失，人文情怀的萎缩，不仅影响作文教学，而且将影响下一代的人格塑造，影响民族精神的培养，实在是一个不容忽视的大问题。
         王：没有丰厚的人文素养，缺乏人文关怀，不仅是一个写作的问题，而且还会导致精神结构的不健全，造成精神上的“缺钙”。看来，无论是教师还是学生，都应该重视这个问题。